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Chemistry Teaching Diploma Information
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Educational Science
Course offerings in the category Educational Science are listed under "Programme: Educational Science for Teaching Diploma".
NumberTitleTypeECTSHoursLecturers
851-0242-06LCognitively Activating Instructions in MINT Subjects Restricted registration - show details
Enrolment only possible with matriculation in Teaching Diploma or Teaching Certificate (excluding Teaching Diploma Sport).

This course unit can only be enrolled after successful participation in, or during enrollment in the course "Human Learning (EW 1)".
W2 credits2SR. Schumacher
AbstractThis seminar focuses on teaching units in chemistry, physics and mathematics that have been developed at the MINT Learning Center of the ETH Zurich. In the first meeting, the mission of the MINT Learning Center will be communicated. Furthermore, in groups of two, the students will intensively work on, refine and optimize a teaching unit following a goal set in advance.
Objective- Get to know cognitively activating instructions in MINT subjects
- Get information about recent literature on learning and instruction
Prerequisites / NoticeFür eine reibungslose Semesterplanung wird um frühe Anmeldung und persönliches Erscheinen zum ersten Lehrveranstaltungstermin ersucht.
851-0242-07LHuman Intelligence Restricted registration - show details
Enrolment only possible with matriculation in Teaching Diploma or Teaching Certificate (excluding Teaching Diploma Sport).
Number of participants limited to 30.
This course unit can only be enrolled after successful participation in, or during enrollment in the course "Human Learning (EW 1)".
W1 credit1SE. Stern
AbstractThe focus will be on the book "Intelligenz: Grosse Unterschiede und ihre Folgen" by Stern and Neubauer. Participation at the first meeting is obligatory. It is required that all participants read the complete book. Furthermore, in two meetings of 90 minutes, concept papers developed in small groups (5 - 10 students) will be discussed.
Objective- Understanding of research methods used in the empirical human sciences
- Getting to know intelligence tests
- Understanding findings relevant for education
851-0242-08LResearch Methods in Educational Science Restricted registration - show details
Number of participants limited to 30
This course unit can only be enrolled after successful participation in, or during enrollment in the course "Human Learning (EW 1)".
W1 credit1SP. Edelsbrunner, M. Berkowitz Biran, Z. Lue, C. M. Thurn
AbstractLiterature from the learning sciences is critically discussed with a focus on research methods.
At the first meeting, working groups will be assembled and meetings with those will be set up.
In the small groups students will write critical essays about the read literature. At the third meeting, we will discuss the essays and develop research questions in group work.
Objective- Understand research methods used in the empirical educational sciences
- Understand and critically examine information from scientific journals and media
- Understand pedagogically relevant findings from the empirical educational sciences
851-0242-09LStudent Research Projects: Practical Research on Learning and Instruction Restricted registration - show details
Number of participants limited to 20.

The sucessful completion of both course no. 851-0240-00L "Menschliches Lernen (EW 1)" and course no. 851-0238-01L "Unterstützung und Diagnose von Wissenserwerbsprozessen (EW 3)" is a necessary prerequisite for this course.
W2 credits2SA. Deiglmayr, P. Edelsbrunner, U. Markwalder, S. Peteranderl, E. Stern
AbstractIn teams of two, participants in this seminar conduct their own research project. Each team is advised by one of the researchers serving as lecturers in this course. Basic conceptual and methodological issues are the topic of a series of plenary meetings; however, the major part of the work is done in small-group meetings with the advising researcher, and in self-directed research projects.
ObjectiveThe course is targeted at advanced students who have taken an interest in gathering practical research experience in the field of Learning & Instruction. In teams of two, students conduct their own research projects (planning, conducting, analyzing, interpreting, and presenting research); thus, the course requires a high amount of self-directed working. Students are personally advised, and supported in their research project, by one of the researchers serving as lecturers in this course. During the first half the semester, relevant methodological knowledge and skills are practiced during plenary meetings and in students` independent reading (e.g. generating and testing research questions, designing experiments, and analyzing data in the field of Learning and Instruction)

Learning goals include:
- Participants can illustrate and explain basic methods and concepts for research in the fields of Learning and Instruction, e.g. with the help of practical examples.
- Participants can generate testable research questions for a topic relevant in the fields of Learning and Instruction.
- Participants can design and conduct a study that is relevant for answering their research question.
- Participants can summarize and evaluate the main results from a study in the field of learning and Instruction, with regard to the research question being asked.
» see Educational Science Teaching Diploma
Subject Didactics in Chemistry
Important Notice: Enrolment in the courses of this category is only possible if no more than 12 CP of potential additional requirements have to be acquired.
NumberTitleTypeECTSHoursLecturers
529-0959-00LMentored Work Subject Didactics Chemistry A Restricted registration - show details O2 credits4AR. Ciorciaro
AbstractIn their mentored work on subject didactics, students put into practice the contents of the subject-didactics lectures and go into these in greater depth. Under supervision, they compile tuition materials that are conducive to learning and/or analyse and reflect on certain topics from a subject-based and pedagogical angle.
ObjectiveThe objective is for the students:
- to be able to familiarise themselves with a tuition topic by consulting different sources, acquiring materials and reflecting on the relevance of the topic and the access they have selected to this topic from a specialist, subject-didactics and pedagogical angle and potentially from a social angle too.
- to show that they can independently compile a tuition sequence that is conducive to learning and develop this to the point where it is ready for use.
ContentThematische Schwerpunkte
Die Gegenstände der mentorierten Arbeit in Fachdidaktik stammen in der Regel aus dem gymnasialen Unterricht.

Lernformen
Alle Studierenden erhalten ein individuelles Thema und erstellen dazu eine eigenständige Arbeit. Sie werden dabei von ihrer Betreuungsperson begleitet. Gegebenenfalls stellen sie ihre Arbeit oder Aspekte daraus in einem Kurzvortrag vor. Die mentorierte Arbeit ist Teil des Portfolios der Studierenden.
Lecture notesEine kurze Anleitung zur mentorierten Arbeit in Fachdidaktik wird zur Verfügung gestellt.
LiteratureDie Literatur ist themenspezifisch. Die Studierenden beschaffen sie sich in der Regel selber (siehe Lernziele). In besonderen Fällen wird sie vom Betreuer zur Verfügung gestellt.
Prerequisites / NoticeDie Arbeit sollte vor Beginn des Praktikums abgeschlossen werden.
529-0960-00LMentored Work Subject Didactics Chemistry B Restricted registration - show details O2 credits4AR. Ciorciaro
AbstractIn their mentored work on subject didactics, students put into practice the contents of the subject-didactics lectures and go into these in greater depth. Under supervision, they compile tuition materials that are conducive to learning and/or analyse and reflect on certain topics from a subject-based and pedagogical angle.
ObjectiveThe objective is for the students:
- to be able to familiarise themselves with a tuition topic by consulting different sources, acquiring materials and reflecting on the relevance of the topic and the access they have selected to this topic from a specialist, subject-didactics and pedagogical angle and potentially from a social angle too.
- to show that they can independently compile a tuition sequence that is conducive to learning and develop this to the point where it is ready for use.
ContentThematische Schwerpunkte
Die Gegenstände der mentorierten Arbeit in Fachdidaktik stammen in der Regel aus dem gymnasialen Unterricht.

Lernformen
Alle Studierenden erhalten ein individuelles Thema und erstellen dazu eine eigenständige Arbeit. Sie werden dabei von ihrer Betreuungsperson begleitet. Gegebenenfalls stellen sie ihre Arbeit oder Aspekte daraus in einem Kurzvortrag vor. Die mentorierte Arbeit ist Teil des Portfolios der Studierenden.
Lecture notesEine kurze Anleitung zur mentorierten Arbeit in Fachdidaktik wird zur Verfügung gestellt.
LiteratureDie Literatur ist themenspezifisch. Die Studierenden beschaffen sie sich in der Regel selber (siehe Lernziele). In besonderen Fällen wird sie vom Betreuer zur Verfügung gestellt.
Prerequisites / NoticeDie Arbeit sollte vor Beginn des Praktikums abgeschlossen werden.
529-0950-00LSubject Didactics Chemistry I
Simultaneous enrolment in Introductory Internship Chemistry - course 529-0966-00L - is compulsory.
O4 credits3GA. Baertsch
AbstractImplementing findings from research into teaching and learning for chemistry lessons and coverage of subject-specific teaching and learning specialities.
ObjectiveDie Studierenden verfügen über fachdidaktisches Grundwissen für den Chemieunterricht an einer Mittelschule.
Sie können Lektionen entwerfen, Unterricht lernwirksam gestalten und reflektieren, Schülerinnen und Schüler aktiv in den Unterricht einbinden, anspruchsvolle Konzepte einfach erklären und Experimente für die Theorie nutzen.
ContentSchwerpunkte im ersten Studiensemester bilden die folgenden Themen:
- Auswahl gymnasiumsrelevanter Lerninhalte
- Didaktische Vereinfachung
- Modelle und chemischen Formeln zur Beschreibung von Aufbau und Umwandlung der Substanzen
- Wechselspiel zwischen Beobachtung in der realen Welt und Deutung auf Modell-Ebene
- Skizzen entwerfen und zur Erklärung von Reaktionen nutzen
- Chemie im 8. Schuljahr: Das Teilchenmodell erklärt viele Phänomene im Anfangsunterricht
- Atommodelle und chemische Bindung
- Radioaktivität und Kernspaltung
- Struktur und Eigenschaft
- Auswahl, Konzeption, Vorbereitung, Durchführung, Einbettung und Auswertung von Demonstrations-Experimenten
Lecture notesDie Unterlagen sind auf der Plattform Link zugänglich
Literature- E. Rossa: Chemie-Didaktik, Cornelsen Verlag, 2015
- H.-D. Barke et al: Chemiedidaktik kompakt, Lernprozesse in Theorie und Praxis, Springer Verlag, 2. Auflage, 2015
- H.-D. Barke: Chemiedidaktik: Diagnose und Korrektur von Schülervorstellungen, Springer Verlag, 2006
- H.-J. Bader et al: Konkrete Fachdidaktik Chemie, Oldenbourg Verlag, 2002
Prerequisites / NoticeDer Chemieunterricht am Gymnasium soll einerseits grundlegende chemische Kenntnisse für den Alltag vermitteln und andererseits auf ein naturwissenschaftlich orientiertes Hochschulstudium vorbereiten. Diese beiden Ziele sind im Unterricht gleichermassen zu berücksichtigen.

Da viele Lerninhalte sequentiell und einander benützend strukturiert sind, ist dem logischen Aufbau des Unterrichts besonderes Augenmerk zu schenken. Dies bedingt eine feine Abstimmung von fachlichen Inhalten und didaktischen Methoden auf die kognitive Leistungsfähigkeit der Lernenden.

Anhand der Diskussion bewährter Beispiele und dem Entwurf eigener Unterrichtsbausteine soll die zukünftige Lehrperson befähigt werden, einen den spezifischen Rahmenbedingungen angepassten Unterricht zu entwickeln, der diesem hohen Qualitätsanspruch genügt.
Professional Training in Chemistry
Important Notice: Enrolment in the courses of this category is only possible if no more than 12 CP of potential additional requirements have to be acquired.
NumberTitleTypeECTSHoursLecturers
529-0966-00LIntroductory Internship Chemistry Restricted registration - show details
Simultaneous enrolment in Subject Didactics Chemistry I - course 529-0950-00L - is compulsory.
O3 credits6PA. Baertsch
AbstractDuring the introductory teaching practice, the students sit in on five lessons given by the teacher responsible for their teaching practice, and teach five lessons themselves. The students are given observation and reflection assignments by the teacher responsible for their teaching practice.
ObjectiveDie Studierenden sammeln zu Beginn ihrer Ausbildung erste Erfahrungen mit der Beobachtung, Konzeption und Durchführung von Unterricht. Diese frühe Auseinandersetzung mit der Komplexität von Unterrichtsgeschehen hilft abzuschätzen, ob die Ausbildung weitergeführt werden soll. Sie bildet die Grundlage für die nachfolgende pädagogische und fachdidaktische Ausbildung
ContentDas Einführungspraktikum gibt den Studierenden Einblick in den Berufsalltag einer Lehrperson. 
Die Praktikumslehrperson legt Beobachtungs- und Reflexionsaufträge und die Themen der zu erteilenden Lektionen fest. Die schriftlich dokumentierten Ergebnisse sind Bestandteil des Portfolios des/der Studierenden. Anlässlich der Hospitationen erläutert die Praktikumslehrperson ihre fachlichen und didaktischen Überlegungen, auf deren Basis sie den Unterricht geplant hat und tauscht sich mit der/dem Studierenden aus. Zu den Lektionen, die der/die Studierende selber hält, führt die Praktikumslehrperson Vor- und Nachbesprechungen durch
LiteratureWird von der Praktikumslehrperson bestimmt.
Prerequisites / NoticeDas Einführungspraktikum findet an einem Gymnasium der Deutschschweiz statt.
529-0964-00LTeaching Internship Chemistry Restricted registration - show details O8 credits17PA. Baertsch
AbstractThe teaching practice takes in 50 lessons: 30 are taught by the students, and the students sit in on 20 lessons. The teaching practice lasts 4-6 weeks. It gives students the opportunity to implement the contents of their specialist-subject, educational science and subject-didactics training in the classroom. Students also conduct work assignments in parallel to their teaching practice.
Objective- Students use their specialist-subject, educational-science and subject-didactics training to draw up concepts for teaching.
- They are able to assess the significance of tuition topics in their subject from different angles (including interdisciplinary angles) and impart these to their pupils.
- They acquire the skills of the teaching trade.
- They practise finding the balance between instruction and openness so that pupils can and, indeed, must make their own cognitive contribution.
- They learn to assess pupils' work.
- Together with the teacher in charge of their teacher training, the students constantly evaluate their own performance.
ContentDie Studierenden sammeln Erfahrungen in der Unterrichtsführung, der Auseinandersetzung mit Lernenden, der Klassenbetreuung und der Leistungsbeurteilung. Zu Beginn des Praktikums plant die Praktikumslehrperson gemeinsam mit dem/der Studierenden das Praktikum und die Arbeitsaufträge. Die schriftlich dokumentierten Ergebnisse der Arbeitsaufträge sind Bestandteil des Portfolios der Studierenden. Anlässlich der Hospitationen erläutert die Praktikumslehrperson ihre fachlichen, fachdidaktischen und pädagogischen Überlegungen, auf deren Basis sie den Unterricht geplant hat und tauscht sich mit dem/der Studierenden aus. Die von dem/der Studierenden gehaltenen Lektionen werden vor- und nachbesprochen. Die Praktikumslehrperson sorgt ausserdem dafür, dass der/die Studierende Einblick in den schulischen Alltag erhält und die vielfältigen Verpflichtungen einer Lehrperson kennen lernt.
LiteratureWird von der Praktikumslehrperson bestimmt.
Prerequisites / NoticeFindet in der Regel am Schluss der Ausbildung, vor Ablegung der Prüfungslektionen statt.
529-0955-00LProfessional Exercises: Experiments in Teaching Chemistry Restricted registration - show details O2 credits4VA. Baertsch
AbstractThis course unit introduces students to the technique of conducting experiments in chemistry lessons. It covers didactic, technical, safety-related and presentation aspects.
ObjectiveDie Studierenden können
- Experimente sicher und überzeugend vorführen
- Beobachtungen stufengerecht erklären
- Experimente für die Theorie nutzen
- wissen, warum Experimente vor der Demonstration erprobt werden müssen
- kennen einige Standard-Experimente
- eigene Experimente entwickeln
ContentSchwerpunkte bilden die folgenden Themen:
- Theoretische Einführung
- Merkpunkte für ein sicheres Experimentieren
- Die Studierenden erproben und demonstrieren bereitstehende Experimente
- Experimente mit einer Skizze festhalten
- Auf Basis der Literatur ein Experiment selbständig ausarbeiten, dokumentieren und vorführen
- Experimente in den Unterricht einbetten
- Aufgaben zur Auswertung entwerfen
Lecture notesDie Unterlagen und die im Kurs erarbeiteten Experimente sind auf Link zugänglich
LiteratureH. Brandl, Trickkiste Chemie, Aulis-Verlag Deubner (2010)
B. Z. Shakhashiri, Chemical Demonstrations, The University of Wisconsin Press, Madison, Band 1 bis 4 (1983)
H. W. Roesky et al., Chemische Kabinettstücke, Spektakuläre Experimente und geistreiche Zitate, VCH Verlagsgesellschaft, Weinheim (1994)
Georg Schwedt: Experimente mit Supermarktprodukten (2009) und Noch mehr Experimente mit Supermarktprodukten (2012), Wiley-VCH, Weinheim
Prerequisites / NoticeExperimentierkurs zum Lehrdiplom in Chemie, der zusammen mit "Fachdidaktik Chemie 1" im Herbstsemester besucht werden muss. Die ECTS-Punkte dieses Kurses sind – zusammen mit den ECTS-Punkten für die "Fachdidaktik Chemie 1" – Voraussetzung für die Zulassung zur "Fachdidaktik Chemie 2" im Frühlingssemester.

Blockveranstaltung mit Anwesenheitspflicht an einem Gymnasium in Zürich.
529-0968-01LExamination Lesson I Chemistry Restricted registration - show details
Simultaneous enrolment in "Examination Lesson II Chemistry" (529-0968-02L) is compulsory.

Will mark the conclusion of the teacher training program in Chemistry.
O1 credit2PA. Baertsch
AbstractIn the context of an examination lesson conducted and graded at a high school, the candidates provide evidence of the subject-matter-based and didactic skills they have acquired in the course of their training.
ObjectiveOn the basis of a specified topic, the candidate shows that they are in a position
- to develop and conduct teaching that is conducive to learning at high school level, substantiating it in terms of the subject-matter and from the didactic angle
- to analyze the tuition they have given with regard to its strengths and weaknesses, and outline improvements.
ContentDie Studierenden erfahren das Lektionsthema in der Regel eine Woche vor dem Prüfungstermin. Von der zuständigen Lehrperson erhalten sie Informationen über den Wissensstand der zu unterrichtenden Klasse und können sie vor dem Prüfungstermin besuchen.
Sie erstellen eine Vorbereitung gemäss Anleitung und reichen sie bis am Vortag um 12 Uhr den beiden Prüfungsexperten ein.
Die gehaltene Lektion wird kriteriumsbasiert beurteilt. Die Beurteilung umfasst auch die schriftliche Vorbereitung und eine mündliche Reflexion des Kandidaten/ der Kandidatin über die gehaltene Lektion im Rahmen eines kurzen Kolloquiums.
Lecture notesDokument: Schriftliche Vorbereitung für Prüfungslektionen.https://Link
Prerequisites / NoticeNach Abschluss der übrigen Ausbildung.
529-0968-02LExamination Lesson II Chemistry Restricted registration - show details
Simultaneous enrolment in "Examination Lesson I Chemistry" (529-0968-01L) is compulsory.

Will mark the conclusion of the teacher training program in Chemistry.
O1 credit2PA. Baertsch
AbstractIn the context of an examination lesson conducted and graded at a high school, the candidates provide evidence of the subject-matter-based and didactic skills they have acquired in the course of their training.
ObjectiveOn the basis of a specified topic, the candidate shows that they are in a position
- to develop and conduct teaching that is conducive to learning at high school level, substantiating it in terms of the subject-matter and from the didactic angle
- to analyze the tuition they have given with regard to its strengths and weaknesses, and outline improvements.
ContentDie Studierenden erfahren das Lektionsthema in der Regel eine Woche vor dem Prüfungstermin. Von der zuständigen Lehrperson erhalten sie Informationen über den Wissensstand der zu unterrichtenden Klasse und können sie vor dem Prüfungstermin besuchen.
Sie erstellen eine Vorbereitung gemäss Anleitung und reichen sie bis am Vortag um 12 Uhr den beiden Prüfungsexperten ein.
Die gehaltene Lektion wird kriteriumsbasiert beurteilt. Die Beurteilung umfasst auch die schriftliche Vorbereitung und eine mündliche Reflexion des Kandidaten/ der Kandidatin über die gehaltene Lektion im Rahmen eines kurzen Kolloquiums.
Lecture notesDokument: Schriftliche Vorbereitung für Prüfungslektionen.https://Link
Prerequisites / NoticeNach Abschluss der übrigen Ausbildung.
Spec. Courses in Resp. Subj. w/ Educ. Focus & Further Subj. Didactics
NumberTitleTypeECTSHoursLecturers
529-0962-00LFundamental Aspects of Chemistry with an Educational Focus B
Mentored Work with an Educational Focus Chemistry B for Teaching Diploma.

Information for UZH students:
Enrolment to this course unit only possible at ETH. No enrolment to module CHE406 at UZH.
Examination Registration only at ETH.

Please mind the ETH enrolment deadlines for UZH students: Link
O4 credits2VA. Togni, R. Alberto
AbstractSelected topics in general chemistry:
1) The language of chemistry
2) Chirality and stereochemistry
3) Oxidation of water
4) Chemistry of the atmosphere
ObjectiveIn this course, participants acquire extended and more in-depth knowledge of selected chemistry topics. The selection is based to a large extent on the partial aspects of chemistry that are typically taught at high school. By gaining a broader understanding, teachers are put in a position where they can comprehend the topics that are to be taught in a wider and, to some extent, unconventional context and critically process these in respect of their teachability and learnabiltiy. At the same time, interrelationships between the classical sub-disciplines of chemistry are highlighted, along with the unique features of chemistry as one of the central natural sciences.
ContentContent of the four modules:
1) The language of chemistry: Concepts, formulas, aesthetics, and philosophical aspects
2) Chirality and stereochemistry: Selected aspects, origin of biomolecular chirality, inorganic chemistry
3) Cosmochemistry
4) Chemistry of the atmosphere
Lecture notesFolien und ausgewählte Literatur werden zur Verfügung gestellt.
LiteratureAusgewählte Artikel aus der Primärliteratur werden vorgestellt, kommentiert und zur Lektüre empfohlen.
Prerequisites / NoticeFV A (gelesen im Frühjahrsemester) und FV B (gelesen im Herbstsemester) bauen nicht aufeinander. Die Reihenfolge der Belegung ist somit indifferent
529-0962-01LMentored Work Specialised Courses in the Respective Subject with an Educational Focus Chemistry B Restricted registration - show details O2 credits4AR. Ciorciaro
AbstractIn the mentored work on their subject specialisation, students link high-school and university aspects of the subject, thus strengthening their teaching competence with regard to curriculum decisions and the future development of the tuition. They compile texts under supervision that are directly comprehensible to the targeted readers - generally specialist-subject teachers at high-school level.
ObjectiveThe aim is for the students
- to familiarise themselves with a new topic by obtaining material and studying the sources, so that they can selectively extend their specialist competence in this way.
- to independently develop a text on the topic, with special focus on its mathematical comprehensibility in respect of the level of knowledge of the targeted readership.
- To try out different options for specialist further training in their profession.
ContentThematische Schwerpunkte:
Die mentorierte Arbeit in FV besteht in der Regel in einer Literaturarbeit über ein Thema, das einen Bezug zum gymnasialem Unterricht oder seiner Weiterentwicklung hat. Die Studierenden setzen darin Erkenntnisse aus den Vorlesungen in FV praktisch um.

Lernformen:
Alle Studierenden erhalten ein individuelles Thema und erstellen dazu eine eigenständige Arbeit. Sie werden dabei von ihrer Betreuungsperson begleitet. Gegebenenfalls stellen sie ihre Arbeit oder Aspekte daraus in einem Kurzvortrag vor. Die mentorierte
Arbeit ist Teil des Portfolios der Studierenden.
Lecture notesEine Anleitung zur mentorierten Arbeit in FV wird zur Verfügung gestellt.
LiteratureDie Literatur ist themenspezifisch. Sie muss je nach Situation selber beschafft werden oder wird zur Verfügung gestellt.
Prerequisites / NoticeDie Arbeit sollte vor Beginn des Praktikums abgeschlossen werden.
Compulsory Elective Courses
» see Compulsory Elective Courses Teaching Diploma
Additional Requirements (ETH-Masterstudents in Chemical + Bioeng.)
Part 1
NumberTitleTypeECTSHoursLecturers
529-0200-10LResearch Project I Information O13 credits16AProfessors
AbstractIn a research project students extend their knowledge in a particular field, get acquainted with the scientific way of working, and learn to work on an actual research topic. Research projects are carried out in a core or optional subject area as chosen by the student.
ObjectiveStudents are accustomed to scientific work and they get to know one specific research field.
529-0132-00LInorganic Chemistry III: Organometallic Chemistry and Homogeneous CatalysisO4 credits3GA. Togni, A. Mezzetti
AbstractFundamental aspects of the organometallic chemistry of the transition elements. Mechanistic homogeneous catalysis including oxidative additions, reductive eliminations and insertion reactions. Catalytic hydrogenation, carbonylation, C-C bond-forming and related reactions.
ObjectiveTowards an understanding of the fundamental coordination-chemical and mechanistic aspects of transition-metal chemistry relevant to homogeneous catalysis.
ContentFundamental aspects of the organometallic chemistry ot the transition elements. Mechanistic homogeneous catalysis including oxidative additions, reductive eliminations and insertion reactions. Catalytic hydrogenation, carbonylation, C-C bond-forming and related reactions.
529-0231-00LOrganic Chemistry III: Introduction to Asymmetric SynthesisO4 credits3GE. M. Carreira
AbstractMethods of Asymmetric Synthesis
ObjectiveUnderstanding of the basic principles of diastereoselective synthesis
ContentConformational analysis: acyclic and cyclic systems; Diastereoselective sigmatropic rearrangements; Diastereoselective Carbonyl addition reactions: Cram- and Felkin-Anh models, carbonyl Lewis acid interactions, chelate controlled reactions; chemistry of enolates, selective formation; asymmetic enolate alkylation; aldol reactions, allyl- and crotyl-metal chemistry; cyclisations, Baldwin rules; Diastereoselective olefin functionalization: hydroboration, dihydroxylation, epoxidation.
LiteratureE. M. Carreira and L. Kvaerno Classics in Stereoselective Synthesis, Wiley-VCH 2009

Evans' Problems in Organic Chemistry App
529-0241-10LAdvanced Methods and Strategies in SynthesisO6 credits3GJ. W. Bode
AbstractAdvanced Modern Methods and Strategies in Synthesis
ObjectiveKnowledge of modern methods in asymmetric stereocontrol, enantioselective catalysis, and organic reaction mechanisms.
ContentCurrent trends in methods for and approaches to synthesis of complex natural products, pharmaceuticals, and biological molecules; fragment coupling and protecting group strategies; chemical ligation and biomolecules synthesis; enantioselective catalysis including ligand design and optimization; cross coupling reactions from preactivated precursors; C-H activation and oxidation chemistry; building block synthesis with chiral auxiliaries and reagents; new concepts in asymmetric catalysis. Analysis of key primarily literature including identification of trends, key precendents, and emerging topics will be emphasized.
Lecture noteswill be provided in class and online
LiteratureSuggesting Textbooks
1. Walsh and Kozlowski, Fundamentals of Asymmetric Catalysis, 1st Ed., University Science Books, 2009.
2. Anslyn and Dougherty, Modern Physical Organic Chemistry, 1st Ed., University Science Books, 2006.
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