Axel Paulus: Katalogdaten im Herbstsemester 2024 |
| Name | Herr Axel Paulus |
| Adresse | Inst. f. Technologie in der Arch. ETH Zürich, HIB E 33 Stefano-Franscini-Platz 1 8093 Zürich SWITZERLAND |
| Telefon | +41 44 633 66 57 |
| paulus@arch.ethz.ch | |
| Departement | Architektur |
| Beziehung | Dozent |
| Nummer | Titel | ECTS | Umfang | Dozierende | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 066-0427-00L | Design and Building Process MIBS  | 2 KP | 2V | A. Paulus, S. Menz | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kurzbeschreibung | Design and Building Process MIBS is a brief manual for prospective architects and engineers covering the competences and the responsibilities of all involved parties through the design and building process. Lectures on six compact aspects gaining importance in a increasingly specialised, complex and international surrounding. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lernziel | Participants will come to understand how they can best navigate the design and building process, especially in relation to understanding their profession, gaining a thorough knowledge of rules and regulations, as well as understanding how involved parties' minds work. They will also have the opportunity to investigate ways in which they can relate to, understand, and best respond to their clients' wants and needs. Finally, course participants will come to appreciate the various tools and instruments, which are available to them when implementing their projects. The course will guide the participants, bringing the individual pieces of knowledge into a superordinate relationship. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Inhalt | Design and Building Process MIBS is a brief manual for prospective architects and engineers covering the competencies and the responsibilities of involved parties through the design and building process. Three compact chapters regarding the established building culture are gaining importance in an increasingly specialised, complex and international surrounding. Lectures on the topics of competence, organisation, agility, monitoring, interest, and the environment will guide the participants, bringing the individual pieces of knowledge into a superordinate relationship. The course introduces the key figures, depicts the criteria of the project and highlights the proveded services of the consultants. In addition to discussing the basics, the terminologies and the tendencies, the lecture units will refer to the studios as well as the practice: Teaching-based workshops will compliment and deepen the understanding of the three selected aspects of profession, methodology, and environment. The course is presented as a moderated seminar to allow students the opportunity for invididual input: active cololaboration between the students and their tutor therefore required. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Literatur | https://map.arch.ethz.ch | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kompetenzen |
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| 067-0103-00L | Interessen  | 10 KP | 11G | A. Paulus, S. Menz | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kurzbeschreibung | Im dritten Semester überdenken wir die Identität der führenden Planenden. Dafür betrachten wir das Führungskonzept und inwieweit es unsere Fähigkeiten und Kompetenzen beeinflusst. Mit dem zuvor erworbenen Wissen betrachten wir die unterschiedlichen Interessen im Projekt. Überdies wird auf die Rechte und Pflichten einer jeden Rolle, die die Teilnehmenden einnehmen können, eingegangen. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lernziel | Die Studierenden verstehen die folgenden Begriffe, Prozesse oder Kompetenzen und können diese in ihrer Praxis anwenden. - Interessen und Positionen, Aufgabenverständnis - Führungskonzept - Bauwirtschaft und Immobilienmarkt | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Inhalt | Im dritten Semester überdenken wir die Identität der führenden Planenden. Dafür betrachten wir das Führungskonzept und inwieweit es unsere Fähigkeiten und Kompetenzen beeinflusst. Mit dem zuvor erworbenen Wissen betrachten wir die unterschiedlichen Interessen im Projekt. Überdies wird auf die Rechte und Pflichten einer jeden Rolle, die die Teilnehmenden einnehmen können, eingegangen. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Literatur | www.map.arch.ethz.ch/de | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 072-0003-00L | Methodenkompetenz | 1 KP | 2G | A. Paulus, S. Menz | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kurzbeschreibung | Das vierte Semester des MAS ETH ARC widmet sich der Methodenkompetenz, die als Fähigkeit verstanden wird, die eigene Haltung in die Praxis umzusetzen. In Bezug auf die Thesis wird Wert auf die Beantwortung der Forschungsfragen und die Erstellung der schriftlichen Arbeit gelegt. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lernziel | Das vierte Semester des MAS ETH ARC fördert die Handlung- und Methodenkompetenz der Studierenden. Es befähigt, selbständig Probleme zu analysieren, geeignete Methoden zu deren Lösung zu finden und diese umzusetzen. Ziel ist es, dass die Studierenden durch die erworbenen Fähigkeiten und Kenntnisse den Anforderungen eines Experten ihrer Disziplin gerecht werden. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Inhalt | Das vierte Semester des MAS ETH ARC widmet sich der Methodenkompetenz, die als Fähigkeit verstanden wird, die eigene Haltung in die Praxis umzusetzen. In Bezug auf die Thesis wird Wert auf die Beantwortung der Forschungsfragen und die Erstellung der schriftlichen Arbeit gelegt. Schlüsselbegriffe des Lehrbereichs Betrachtungsgegenstand, Methodik, wissenschaftliches Arbeiten, Recherche und Analyse, Auswertung und Interpretation, Verfassen von Texten, Umgang mit Texten, Publizieren MAS Thesis Wissenschaftliche Beratung in Hinblick auf Biographie und Laufbahn, bearbeiten von These und Forschungsfragen, graphische Darstellung der Methodik, listen der Gliederung/des Inhalts der MAS Thesis, erstellen der Publikation MAS Thesis, Layout. Neben der schriftlichen Arbeit ist die öffentliche Abschlusspräsentation Bestandteil der Leistung MAS Thesis. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Skript | Skripte, Unterlagen, Studien, Termine und Adressen sind auf dem Server des Programms hinterlegt. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Literatur | Literaturempfehlungen unter www.bauprozess.arch.ethz.ch und www.kompetenz.arch.ethz.ch | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 072-0101-00L | Modul 1: Grundlagen der Digitalisierung | 1 KP | 2G | A. Paulus, S. Menz | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kurzbeschreibung | Schlüsselbegriffe: Digitale Transformation ist mehr als Digitalisierung von bestehenden Prozessen und Informationen | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lernziel | Modul 1 vermittelt zunächst unabhängig vom Bauwesen die Eigenschaften der Digitalisierung durch seine Prinzipien und Regeln, damit die Teilnehmenden selbständig die durch sie verursachten kurz- und langfristigen Veränderungen erkennen können. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Inhalt | Das erste Modul setzt sich mit dem Thema der Digitalisierung und der digitalen Transformation in einem holistischen Sinne auseinander. Es geht um weit mehr als Dokument in PDF's umzuwandeln oder Software zu benutzen. Es geht darum Prozesse, Ressourcen und Informationen in ein konsistentes und effizientes digitales System zu transformieren um Mitarbeitern und Kunden das leben leichter zu machen. Dieser Weg ist immer mit Veränderung verbunden. Aus der Perspektive anderer Industrien wird zunächst das grundlegende Verständnis aufgebaut und die Chancen und Risiken diskutiert. Wie helfen uns die Erfahrungen anderer Industrien? Was lässt sich daraus ableiten? Wieso ist BIM nur ein kleiner Teil und warum ist die Zukunft von BIM nicht BIM? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Skript | Skripte, Unterlagen, Studien, Termine und Adressen sind auf dem Server des Programms hinterlegt und auf dem Miro Board für die Studierenden zugänglich. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Literatur | Literaturempfehlungen unter www.bauprozess.arch.ethz.ch und www.kompetenz.arch.ethz.ch | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 072-0102-00L | Modul 2: Zusammenarbeit | 1 KP | 2G | A. Paulus, S. Menz | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kurzbeschreibung | Schlüsselbegriffe: "Behaviour for Collaboration" - Strukturelle Fragen zur Zusammenarbeit und den Verhaltensmustern. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lernziel | Modul 2 lösen wir uns von der theoretischen Vorstellungen einer rein Technologie basierten, besseren Zusammenarbeit und betrachten die Situation realistisch um daraus neue Lösungen und Anforderungen verstehen und entwicklen zu können. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Inhalt | Die übliche Herangehensweise an die digitale Transformation besteht darin, Menschen für neue Anwendungen von Technologien zu schulen. Wir fragen hingegen nach den spezifischen Herausforderungen und Probleme, die Menschen mit Veränderung haben. Wir lernen Standpunkte der verschiedenen Partner innerhalb von Bauprojekten zu verstehen und neue Lösungen für spezifische Probleme zu verstehen. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Skript | Skripte, Unterlagen, Studien, Termine und Adressen sind auf dem Server des Programms hinterlegt und auf dem Miro Board für Studierende zugänglich gemacht. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Literatur | Literaturempfehlungen unter www.bauprozess.arch.ethz.ch und www.kompetenz.arch.ethz.ch | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 072-0103-00L | Modul 3: Automation, IoT & AI | 1 KP | 2G | A. Paulus, S. Menz | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kurzbeschreibung | Schlüsselbegriffe: Vernetzte Daten, Semantik und Dateiformate | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lernziel | Modul 3 lösen wir uns von den negativen Bildern aus den Anfängen der Automation. Ein düsteres und menschenfeindliches Bild der Automatisierung - Fluch und Segen zugleich. Wir lernen die positiven Seiten kennen und lernen diese anzuwenden. Wie werden wir zur einer nachhaltigen "Formel 1"? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Inhalt | Was braucht es um digital vernetzt zusammenarbeiten zu können? Wieviel "Techie-Gene" braucht es um effizient und effektive mit strukturierten Daten arbeiten zu können? Das dritte Modul gibt einen Einblick in die Prinzipien von Datenarchitekturen, Datenformate, Attribute und Plattformtechnologie. Maschinenlesbarkeit als wichtige Anforderung aber auch als klare Herausforderung z.B. an Sicherheitsauflagen. Im Modul wird die Möglichkeit geboten sich auf das freiwillige buildingSMART Professional Certification vorzubereiten. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Skript | Skripte, Unterlagen, Studien, Termine und Adressen sind auf dem Server des Programms hinterlegt und auf dem Miro Board für Studierende zugänglich gemacht. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Literatur | Literaturempfehlungen unter www.bauprozess.arch.ethz.ch und www.kompetenz.arch.ethz.ch | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 072-0104-00L | Modul 4: Wertschöpfung | 1 KP | 2G | A. Paulus, S. Menz | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kurzbeschreibung | Schlüsselbegriffe: Mehrwert der digitalen Transformation, Distributed Data management, Digital Twin, Logistik und Robotics. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lernziel | Modul 4 veranschaulicht anhand konkreter Beispiele die Grundlagen und die Vielfältigkeit des Building Information Modellings (BIM), damit die Teilnehmenden Begriffe, Anwendungen und Mechanismen zuordnen können. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Inhalt | "Highway to hell oder highway to haven" - die Frage nach einer klaren und einfachen Roadmap steht immer im Zentrum einer digitalen Transformation. "Wertschöpfung" ist ein zentrales Ziel. Digitalisierung wird oft als Strategie aus dem Produktivität Gap gesehen. Das vierte Modul zeigt, wie strategische Ziele in einer Roadmap erarbeitet und in der Praxis umgesetzt werden können und wie die einzelnen Share- und Stakeholder partizipieren. Wir lernen bewusst aus unterschiedlichen Perspektiven auf das Theme Mehrwert und digitale Transformation zu schauen. Kollisionsprüfungen (Collision checking) und Mengenauszüge (QTO) sind zwar sehr nützlich. Sie sind aber nur Basics wenn es um Wertschöpfung wirkliche geht. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Skript | Skripte, Unterlagen, Studien, Termine und Adressen sind auf dem Server des Programms hinterlegt und auf dem Miro Board für Studierende zugänglich gemacht. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Literatur | Literaturempfehlungen unter www.bauprozess.arch.ethz.ch und www.kompetenz.arch.ethz.ch | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 072-0105-00L | Modul 5: Geschäftsmodelle | 1 KP | 2G | A. Paulus, S. Menz | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kurzbeschreibung | Schlüsselbegriffe: Geschäftsmodelle, Kulturwandel, Disruption, Evolution, Lean Methoden | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lernziel | Modul 5 steht im Zentrum des Kulturwandels, der Innovation, Disruption oder doch Evolution? In diesem letzten Modell lernen wir nachzufragen und zu entdecken was die 17 Sustainable Goals für unsere Branche bedeutet. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Inhalt | Als letztes Modul werden neue Business Modelle besprochen und erkundet. Anhand konkreter Beispiele werden Muster und Schnittstellen erkundet und analysiert, was es heute und in Zukunft für eine erfolgreiche und nachhaltige Weiterentwicklung der Branche braucht . Wie können uns innovative Ideen voranbringen? Was können wir von Design Thinking lernen? Warum ist es wichtig für Menschen nützliche und verständliche messbare Werte zu haben? Wie beeinflussen die 17 Sustainable Goals unser Industrie. Wir werden an zwei konkreten Beispielen das Thema analysieren, uns einarbeiten und anhand der konkreten Beispiele deren Weiterentwicklung in der Folge beobachten. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Skript | Skripte, Unterlagen, Studien, Termine und Adressen sind auf dem Server des Programms hinterlegt und auf dem Miro Board für Studierende zugänglich gemacht. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Literatur | Literaturempfehlungen unter www.bauprozess.arch.ethz.ch und www.kompetenz.arch.ethz.ch | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 072-0201-00L | Modul 1: Rollenverständnis | 1 KP | 2G | A. Paulus, S. Menz | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kurzbeschreibung | Das einführende Modul betrachtet die wichtigsten Protagonisten, die an der Planung eines Bauvorhabens beteiligt sind. Schwerpunkt ist die Rolle der Projektleitung; sowohl auf der Seite der Auftraggebenden als auch der Auftragnehmenden. Das Modul schliesst mit einer Analyse der eigenen Rolle in bestehenden Projektteams ab. Die Teilnehmenden sind fähig, eine eigene Haltung zu entwickeln. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lernziel | Die Studierenden verstehen die folgenden Begriffe, Prozesse oder Kompetenzen und können diese in ihrer Praxis anwenden. - Verständnis ihrer Profession - Ethos und Ethik - Organisationsverständnis - Rolle und Leistung - Haltung und Handlung | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Inhalt | Das einführende Modul betrachtet die wichtigsten Protagonisten, die an der Planung eines Bauvorhabens beteiligt sind. Schwerpunkt ist die Rolle der Projektleitung; sowohl auf der Seite der Auftraggebenden als auch der Auftragnehmenden. Das Modul schliesst mit einer Analyse der eigenen Rolle in bestehenden Projektteams ab. Die Teilnehmenden sind fähig, eine eigene Haltung zu entwickeln. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Skript | Lernmaterialien, weiterführende Literatur und Informationen sind auf dem Server des Programms verfügbar. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Literatur | www.map.arch.ethz.ch/de | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 072-0202-00L | Modul 2: Zusammenarbeit | 1 KP | 2G | A. Paulus, S. Menz | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kurzbeschreibung | Das zweite Modul erläutert die Aspekte der Zusammenarbeit im Planungs- und Bauprozess. Es werden die üblichen Organisationsformen bezüglich der Stärken und Schwächen analysiert. Das Instrument des Organigramms wird eingeführt und der Umgang damit geübt. Auch alternative Modelle des Projektmanagements werden diskutiert und auf ihre Tauglichkeit in Bauprojekten geprüft. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lernziel | Die Studierenden verstehen die folgenden Begriffe, Prozesse oder Kompetenzen und können diese in ihrer Praxis anwenden. - Organigramm - Projektwissen und Prozessverständnis - Projektstruktur - Agiles Projektmanagement - Sozioökonomisches Organisationsverständnis - Aufgabenverständnis | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Inhalt | Das zweite Modul erläutert die Aspekte der Zusammenarbeit im Planungs- und Bauprozess. Es werden die üblichen Organisationsformen bezüglich der Stärken und Schwächen analysiert. Das Instrument des Organigramms wird eingeführt und der Umgang damit geübt. Auch alternative Modelle des Projektmanagements werden diskutiert und auf ihre Tauglichkeit in Bauprojekten geprüft. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Skript | Lernmaterialien, weiterführende Literatur und Informationen sind auf dem Server des Programms verfügbar. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Literatur | www.map.arch.ethz.ch/de | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 072-0203-00L | Modul 3: Leistungen | 1 KP | 2G | A. Paulus, S. Menz | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kurzbeschreibung | Im Modul drei werden die Leistungen der Projektbeteiligten über alle Phasen des Planungs- und Bauprozesses betrachtet. Die Schwerpunkte bilden - auch international - Projektierung und Ausführung. Als wichtiges Leistungspaket der Ausführungsphase wird insbesondere die Bauleitung und Ausschreibung betrachtet. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lernziel | Die Studierenden verstehen die folgenden Begriffe, Prozesse oder Kompetenzen und können diese in ihrer Praxis anwenden. - Leistungsbereiche - Sorgfaltspflicht und Treuepflicht - Rechte und Pflichten - Arbeitspakete - Management und Koordination | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Inhalt | Im Modul drei werden die Leistungen der Projektbeteiligten über alle Phasen des Planungs- und Bauprozesses betrachtet. Die Schwerpunkte bilden - auch international - Projektierung und Ausführung. Als wichtiges Leistungspaket der Ausführungsphase wird insbesondere die Bauleitung und Ausschreibung betrachtet. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Skript | Lernmaterialien, weiterführende Literatur und Informationen sind auf dem Server des Programms verfügbar. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Literatur | www.map.arch.ethz.ch/de | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 072-0204-00L | Modul 4: Leiten/Lenken/Führen | 1 KP | 2G | A. Paulus, S. Menz | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kurzbeschreibung | Im vierten Modul steht die Gesamtheit der Management-Aufgaben und der Projektadministration im Fokus der Betrachtung. Die Studierenden lernen die komplexen Prozesse innerhalb eines Teams zu verstehen. Es werden Methoden erklärt, um die Zusammenarbeit zu optimieren. Zudem werden die Elemente der Personalführung im Rahmen des Moduls diskutiert. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lernziel | Die Studierenden verstehen die folgenden Begriffe, Prozesse oder Kompetenzen und können diese in ihrer Praxis anwenden. - Management und Administration - Führung - Teamperformance - Motivation und Konfliktlösung | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Inhalt | Im vierten Modul steht die Gesamtheit der Management-Aufgaben und der Projektadministration im Fokus der Betrachtung. Die Studierenden lernen die komplexen Prozesse innerhalb eines Teams zu verstehen. Es werden Methoden erklärt, um die Zusammenarbeit zu optimieren. Zudem werden die Elemente der Personalführung im Rahmen des Moduls diskutiert. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Skript | Lernmaterialien, weiterführende Literatur und Informationen sind auf dem Server des Programms verfügbar. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Literatur | www.map.arch.ethz.ch/de | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 072-0205-00L | Modul 5: Projekt | 1 KP | 2G | A. Paulus, S. Menz | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kurzbeschreibung | Das fünfte Modul ist dem Thema Strategie gewidmet. Da ein Projekt im Unterschied zum Produkt von Einzigartigkeit geprägt ist, liegt der Schwerpunkt des Moduls auf der flexiblen Prozessführung. Wie können Entscheide getroffen werden, wenn verschiedene Parameter unklar sind? Im letzten Modul des ersten Semester wird der Umgang mit der ungewissen Zukunft geübt. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lernziel | Die Studierenden verstehen die folgenden Begriffe, Prozesse oder Kompetenzen und können diese in ihrer Praxis anwenden. - Managen in Ungewissheit - Entscheide treffen - Zeithorizonte - Mikro- und Makroumwelt - Flexible Prozessführung | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Inhalt | Das fünfte Modul ist dem Thema Strategie gewidmet. Da ein Projekt im Unterschied zum Produkt von Einzigartigkeit geprägt ist, liegt der Schwerpunkt des Moduls auf der flexiblen Prozessführung. Wie können Entscheide getroffen werden, wenn verschiedene Parameter unklar sind? Im letzten Modul des ersten Semester wird der Umgang mit der ungewissen Zukunft geübt. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Skript | Lernmaterialien, weiterführende Literatur und Informationen sind auf dem Server des Programms verfügbar. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Literatur | www.map.arch.ethz.ch/d | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||